最近又到了期末考試周，孩子和家長都為成績懸著心，考好了全家歡喜，考差了家長不免要增添幾分憂慮，孩子暑假又得多做幾本試題集。租父母小編分享

對(duì)絕大多數(shù)家庭來說，成績，是孩子學(xué)習(xí)中的頭等大事。

的確，成績是重要的，它影響著孩子的初高中升學(xué)，以及未來進(jìn)入哪種層次的大學(xué)。但家長如果把成績看得太重，也會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面效果，所以，把握好度很重要。

01

把成績看得太重

孩子難以體會(huì)到父母的愛

生活中，許多家長慣以成績來評(píng)價(jià)孩子，甚至根據(jù)成績給予孩子不同程度的愛。

比如，考得好家長喜笑顏開，給孩子買很多他喜歡的東西，帶孩子出去玩；考得差了，則對(duì)孩子冷冰冰的，言語里滿是批評(píng)、嫌棄。

久而久之，孩子就會(huì)感受到，父母是根據(jù)自己的外在表現(xiàn)來愛自己的，成績好才值得被愛，內(nèi)在的自我價(jià)值感很低。看過一則新聞；南京六合區(qū)一名13歲的男孩，成績不是很理想，本身已經(jīng)很自卑了，可父親還總拿他和別的孩子做對(duì)比，心理壓力特別大。

于是，他給家人留下一張字條后，就離家出走了。

他在字條上寫道：“爸爸，我走了，你不用找我了，以后我不認(rèn)識(shí)你，你也不認(rèn)識(shí)我，你不該有我這樣的兒子，再見了，爸爸?！?

男孩父母報(bào)警后，民警幾經(jīng)追蹤才找到男孩。男孩委屈地說：“他不喜歡我！他覺得我這不行那不行，我就只能走了?！?

還有的家長，為了提高孩子的成績，不惜通過各種方式來監(jiān)督、逼迫孩子學(xué)習(xí)，以為這樣就是為孩子好，疏于表達(dá)對(duì)孩子的愛和關(guān)心。

這種教育方式下，孩子難以體會(huì)到父母的愛，很容易破壞親子關(guān)系，致使孩子走向叛逆、反抗的道路。

一位爸爸就曾因這個(gè)問題而苦惱：

他說妻子當(dāng)年高考失利，成為了她的心結(jié)，于是打小就對(duì)孩子的成績有嚴(yán)格要求，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。

然而，妻子全心全意帶大的兩個(gè)女兒，對(duì)待她卻像仇人一樣，根本不服管教，家里經(jīng)常爭吵不斷，硝煙彌漫，女兒也不愛學(xué)習(xí)。

對(duì)孩子的成長來說，最重要也最基礎(chǔ)的養(yǎng)料就是父母的愛，讓孩子建立起安全感、價(jià)值感，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

如果家長過于重視成績而采用錯(cuò)誤的教育方式，讓“愛”變了味道，對(duì)孩子只會(huì)有害無益。

家長在養(yǎng)育孩子的過程中，應(yīng)當(dāng)始終把愛和關(guān)注孩子放在第一位，看到孩子身上除了成績之外的東西，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，愛孩子本來的樣子。

不管成績好壞，都被好好愛著的孩子，更容易取得優(yōu)異的成績。

02

把成績看得太重

影響孩子心理健康和思維方式

每個(gè)班上總有一些孩子，一到考試就特別緊張焦慮，害怕自己考不好，心態(tài)很不穩(wěn)定。

這種表現(xiàn)，不但不利于孩子考試時(shí)的發(fā)揮，也在某種程度上反映出父母教育方式的不足。

家長總喜歡拿成績評(píng)價(jià)孩子，考得好就是“聰明、厲害”，考得不好就“笨、沒用”，慢慢的，孩子也會(huì)看重自己每次的考試成績，用成績衡量自己的價(jià)值。

這會(huì)給孩子造成很大的心理壓力，過于看重結(jié)果，不利于成長型思維的建立，阻礙孩子的成長和進(jìn)步。

曾看過一則新聞，杭州13歲的女孩曉曉（化名）從小每門功課都十分優(yōu)秀，只要是她在的班級(jí)，別人只有拿第二名的份。后來，他升入一所名牌高中，這里高手云集，競爭可想而知。

一次單元測試，她只考了全班第五，她覺得那是人生中的污點(diǎn)，甚至因此喪失斗志，不想去學(xué)校。一向嚴(yán)厲的媽媽狠狠批評(píng)了她一頓，一氣之下她竟拿美工刀割傷了自己的手臂，并沖媽媽叫嚷：“我不想活了?！?

經(jīng)醫(yī)生詳細(xì)了解后，曉曉被診斷為抑郁癥。

如果家長總是強(qiáng)調(diào)要考出多好多好的成績，給孩子的學(xué)習(xí)壓力超過他的承受范圍，會(huì)影響孩子的心理健康，表現(xiàn)出焦慮、抑郁、患得患失，抗挫折能力差。家長不但不應(yīng)該把孩子成績看得太重，反而應(yīng)該幫助孩子正確看待成績，引導(dǎo)孩子多關(guān)注平時(shí)學(xué)習(xí)的過程，少關(guān)注結(jié)果，塑造孩子的成長型思維。

擁有成長型思維的孩子，不會(huì)因一時(shí)的考試結(jié)果而沮喪、一蹶不振，懂得通過不斷的努力提高自己，擁有更大的可能性。

當(dāng)孩子成績不理想時(shí)，最痛苦的其實(shí)是他自己，這時(shí)，如果家長還批評(píng)他，只會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，削弱他的自信心。

家長應(yīng)該成為孩子堅(jiān)定的支持者，不以成績來定義孩子，看到孩子平時(shí)的努力和做得好的地方，給予肯定和鼓勵(lì)，這會(huì)增添孩子的自信心和自我價(jià)值感。

除此之外，家長還應(yīng)該給孩子有價(jià)值的建議和幫助，和孩子一起冷靜客觀地分析可以改進(jìn)的地方，找到薄弱之處，通過實(shí)際行動(dòng)來鞏固知識(shí)、提高能力，這比一味地強(qiáng)調(diào)成績有意義得多。

用鼓勵(lì)和支持的方式對(duì)待孩子，他才能在學(xué)習(xí)中得到樂趣，保持積極向上的動(dòng)力。

03

比起短期的成績

要更關(guān)注孩子的底層能力

說到底，成績只是檢驗(yàn)孩子前一階段的學(xué)習(xí)效果，尤其是小學(xué)成績，并不能代表孩子的潛力大小。

家長的關(guān)注點(diǎn)，不能僅僅停留在成績本身，而應(yīng)當(dāng)放在孩子底層能力的培養(yǎng)上。

比如好奇心、求知欲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間觀念、專注力、自我管理能力等。

這就像蓋一座大廈，一開始最重要的不是快速成型、而是一步步打好地基，這樣蓋成的大廈才會(huì)穩(wěn)固。

每個(gè)孩子生來都有好奇的天性、對(duì)知識(shí)的渴望、想要成為更好的自己的追求。

教育的關(guān)鍵，在于保護(hù)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓他自覺地去學(xué)習(xí)進(jìn)步。

做好了這些，考出好成績只是一件水到渠成的事情，更重要的是，孩子擁有自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，會(huì)終生受益。因此，家長大可不必因一時(shí)的成績而大動(dòng)干戈，而是從孩子小時(shí)候起，持續(xù)關(guān)注并幫助孩子提高底層能力。

在好奇心方面，認(rèn)真對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問題，鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋自己找到答案，或者和孩子一起探索答案。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，從小學(xué)一年級(jí)起，就應(yīng)當(dāng)制定一系列規(guī)則，通過規(guī)則的約束讓孩子形成初步的習(xí)慣，好習(xí)慣產(chǎn)生正面反饋，從而開啟正向循環(huán)。

如：放學(xué)后先寫作業(yè)再玩；養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；保持桌面、作業(yè)本的干凈整潔；不要一直跑來跑去，完成一部分作業(yè)才能離開凳子······

在自我管理方面，一開始家長可以帶著孩子列計(jì)劃、做時(shí)間安排，慢慢的，讓孩子自己來規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

只有把自主權(quán)教給孩子，他才能真正學(xué)會(huì)自覺，無需他人提醒也能很好地約束自己。

總而言之，對(duì)一個(gè)孩子的成長發(fā)展來說，有太多比成績重要得多的事情，家長不能過于片面地追求成績，而忽視了孩子人格、性格、心理健康、個(gè)性品質(zhì)等方面的發(fā)展。

畢竟，知識(shí)可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，一個(gè)人的身心卻很難重新塑造。

在幫助孩子提高成績的同時(shí)，家長也要懂得反思，不以破壞親子關(guān)系和孩子的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，做好這些，孩子在學(xué)習(xí)之路上會(huì)走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

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