生活的臨時(shí)替身演員需要有一定的基本功。租臨時(shí)演員多少錢一天？

  生活的臨時(shí)替身演員是需要有一定的基本功的，不管是在演技方面，還是在應(yīng)付一些突發(fā)事件方面，他們都應(yīng)該也需要有一定的能力，因?yàn)樯钆R時(shí)演員遇到的事情會(huì)非常的多，如果他們處理不好這些事情的話，那么他們雙方的合作就會(huì)很難進(jìn)行下去，直到瓦解，所以生活臨時(shí)替身演員有一定的基本功是非常重要的，有人去租生活的臨時(shí)演員的時(shí)候，應(yīng)該也會(huì)問到他們關(guān)于這方面的一些問題，看他們是怎樣處理的。

  扮演不同角色的能力是他們必須要具備的一些基本功，如果他們扮演不同角色的能力不是非常好的話，那么他們就不應(yīng)該成為一個(gè)生活臨時(shí)演員了，還有就是一些臨時(shí)的替身演員，這些替身演員一般都是在某個(gè)劇組的主角有事不能拍這場(chǎng)戲的時(shí)候會(huì)去找這些生活的臨時(shí)替身演員來做替補(bǔ)。

劇組去找這些生活的臨時(shí)替身演員來做替補(bǔ)的時(shí)候，也會(huì)問到他們關(guān)于處理突發(fā)事件的這樣一些問題的，因?yàn)樵趧〗M工作的話，一個(gè)人的失誤也有可能會(huì)影響整個(gè)劇組的工作進(jìn)度，而導(dǎo)演是不會(huì)允許一個(gè)人失誤去影響整個(gè)劇組的工作進(jìn)度的，所以他們必須有良好的臨場(chǎng)能力。

角色扮演法的運(yùn)用
一是要設(shè)計(jì)好主題及場(chǎng)景。角色扮演活動(dòng)并不是對(duì)解決所有的管理類教學(xué)都有積極的作用，也就是說只有適合角色扮演的主題，才有可能達(dá)到理想的效果。所選課題要盡量讓學(xué)生有話可說，有事可做；給學(xué)生的任務(wù)既不能太難，也不能太容易,要稍稍超出學(xué)生的能力，使學(xué)生有一種挑戰(zhàn)，有一種成就感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和激發(fā)熱情。要求教師要有精湛的設(shè)計(jì)能力，否則在設(shè)計(jì)上可能會(huì)出現(xiàn)簡單化，表面化和虛假人工化等現(xiàn)象。這無疑會(huì)造成對(duì)教學(xué)效果的直接影響，使學(xué)生得不到真正的角色鍛煉。同樣的，在設(shè)計(jì)場(chǎng)景時(shí)，要合理，設(shè)計(jì)的場(chǎng)景與測(cè)評(píng)的內(nèi)容相符，否則就會(huì)使受學(xué)生摸不著頭腦。
二是要選定學(xué)生。參與角色扮演的學(xué)生性格、人數(shù)、是否具有表演才能等對(duì)活動(dòng)的效果有較大的影響。有時(shí)學(xué)生由于自身的特點(diǎn)不樂意接受扮演的角色，而又沒有明確的拒絕，其結(jié)果是在扮演中不能夠充分的表現(xiàn)出他們自己。而另一種情況是學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，角色表現(xiàn)漫不經(jīng)心。這些都會(huì)影響知識(shí)傳授的效果。因此，挑選什么類型的學(xué)生、挑選多少學(xué)生，安排他們扮演哪些角色需要管理教師認(rèn)真加以考慮?？商崆皫滋觳贾妙}目，讓學(xué)生們事先做好充分的準(zhǔn)備，便于提高活動(dòng)的質(zhì)量。
三是要準(zhǔn)備道具。角色扮演法是要在一種模擬場(chǎng)景中進(jìn)行的，模擬場(chǎng)景盡可能要逼真。場(chǎng)景中的設(shè)備必須應(yīng)與現(xiàn)實(shí)的情景相似，使演示過程中具有真實(shí)性，從而提高學(xué)生對(duì)演示的興趣，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。所以，教師應(yīng)該主動(dòng)根據(jù)情景所需的設(shè)備設(shè)施在課前做好充分的準(zhǔn)備，盡量讓演示的現(xiàn)場(chǎng)具有真實(shí)性、可靠性。另外，還要準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)表是根據(jù)學(xué)生演示的內(nèi)容所制訂出來的，能夠讓未演示的學(xué)生專注于情景模擬角色，使學(xué)生有任務(wù)在身，做到仔細(xì)觀察，用心思考、評(píng)價(jià)。
四是要有限卷入。成功的角色扮演學(xué)習(xí)方式需要教師的精心策劃與組織，教師的重要作用就在于如何促使學(xué)生自己把握課堂學(xué)習(xí)與討論的尺度。角色扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)主要目的就是讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體積極性，學(xué)生通過相互交談來學(xué)習(xí)。有限卷入意味著學(xué)生有時(shí)可能超出預(yù)先設(shè)計(jì)制定的討論提綱，甚至完全脫離教科書展開討論,甚至于預(yù)先設(shè)計(jì)的角色扮演已超越了課程標(biāo)準(zhǔn)的范疇，然而，這些超出預(yù)定教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來說卻是十分有趣的，對(duì)于他們的認(rèn)識(shí)提高也是十分有價(jià)值的。

五是要做好評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生角色扮演活動(dòng)中要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，恰當(dāng)?shù)貙?duì)他們的活動(dòng)給出反饋和評(píng)價(jià)。有效的教師的反饋和評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生提高語言表達(dá)能力的動(dòng)力，他們?cè)诮處熯m當(dāng)?shù)墓膭?lì)下會(huì)對(duì)自己充滿信心。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要注意學(xué)生的心理因素。在一般的課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于擔(dān)心犯錯(cuò)誤，會(huì)采取一種不積極的“低姿態(tài)”。而角色扮演法需要學(xué)生的積極參與，因此，在課堂中營造一種和諧，積極，平等的氣氛十分重要。這就要求教師不僅要掌握并很好地利用各種教學(xué)方法，還要具備很好的處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

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